การเรียนรู้ การศึกษาประกอบด้วยสองขั้นตอน เราจะอธิบายสั้นๆ เกี่ยวกับแต่ละรายการ สเตจที่หนึ่ง มีสุนัขทั้งหมดสามกลุ่ม กลุ่มแรกถูกวางไว้ในกรงที่มีคันโยก สุนัขมีสายรัดที่แบกกระแส ดังนั้น สัตว์เหล่านี้จึงถูกปล่อยประจุไฟฟ้าเล็กน้อย อย่างไรก็ตาม สุนัขมีโอกาสตัดกระแสไฟด้วยการขอเกี่ยวคันโยก เมื่อเปลี่ยนไปใช้โหมดตรงข้าม ตัวแบบจะได้รับโอกาสออกจากกรง
สุนัขกลุ่มที่สอง ถูกวางไว้ในกรงที่มีคันโยกเช่นกัน กระแสไฟจำนวนเล็กน้อย ถูกส่งไปตามสายรัดในลักษณะเดียวกัน แต่สุนัขเหล่านี้ไม่สามารถออกจากกรงได้เหมือนสุนัขในกลุ่มแรก กล่าวคือ อำนาจของพวกเขาไม่มีจุดหมาย และความพยายามที่จะเปลี่ยนระบอบการปกครองของเขาก็ไร้ประโยชน์ การยุติการจัดหาในปัจจุบัน ขึ้นอยู่กับการกระทำของสุนัขของกลุ่มแรกเท่านั้น หากพวกเขาสามารถเปิดทางออกได้ สุนัขกลุ่มที่สองก็ได้รับอิสรภาพจากการทรมานด้วย
สุนัขกลุ่มที่สาม ซึ่งเป็นที่ตั้งของดอล์ฟ ไม่รู้สึกไม่สบายเลย โชคดีที่ไม่มีการจ่ายกระแสไฟ และสัตว์เหล่านั้น ก็อยู่ในกรงมาระยะหนึ่งแล้ว และหลังจากนั้นพวกเขาก็ได้รับอิสรภาพ นี่คือกลุ่มควบคุม หลังจากขั้นตอนแรกได้ข้อสรุปดังนี้ สุนัขจากกลุ่มแรกเข้าใจหลักการทำงานของอุปทานในปัจจุบันอย่างรวดเร็ว และสามารถเข้าใจได้ว่า ตำแหน่งของคันโยกส่งผลโดยตรงต่อการทรมานของพวกเขา
สุนัขของกลุ่มที่สองแสดงพฤติกรรมที่ใกล้สิ้นหวัง พวกเขาคร่ำครวญและโหยหวน เพื่อรอการหยุดอุปทาน และการปล่อยในปัจจุบัน จากนั้นจึงทำการทดลองในขั้นต่อไป ขั้นตอนที่สองการทดลองใช้พลังนี้ สำหรับสุนัขยังไม่เสร็จสิ้น สัตว์ถูกวางในกรงใหม่ แบ่งออกเป็นสองส่วนด้วยฉากกั้น กระแสน้ำจำนวนเล็กน้อยไหลเข้าสู่พื้นกรงครึ่งหนึ่ง ซึ่งทำให้สัตว์รู้สึกไม่สบายตัว ในขณะที่ครึ่งหลังของกรงหลังกะบังก็ปลอดภัย
ดังนั้น เพื่อกำจัดความเจ็บปวดสุนัขจึงต้องกระโดดข้ามฉากกั้น จากผลระยะที่ 2 ปรากฏว่า สุนัขในกลุ่มแรกพยายามหาวิธีกำจัดความเจ็บปวด และในที่สุดก็กระโดดข้ามฉากกั้น เพื่อหาพื้นที่ปลอดภัย สุนัขจากกลุ่มที่สองนอนอยู่บนพื้นที่ถูกไฟฟ้าดูด และคร่ำครวญโดยหวังว่า จะได้รับการช่วยเหลือ และไม่สนใจแม้แต่กับฉากกั้น และสุนัขจากกลุ่มที่สาม ก็ยังนั่งอยู่ในกรงต่อไป ซึ่งไม่ได้รับกระแสใดๆ เลย
ผลของการทดลองกลายเป็นข้อมูลที่ให้ข้อมูลมาก และทำให้ Martin Seligman ค้นพบหลักคำสอนเรื่องการหมดหนทางเรียนรู้ หากเราวิเคราะห์พฤติกรรมของสุนัข จะเห็นได้ชัดเจนว่า สัตว์ที่เคยประสบกับประสบการณ์ด้านลบ เกี่ยวกับความไร้อำนาจของพวกมัน โดยตระหนักว่า การกระทำของพวกมันไม่ได้ทำให้เกิดผลใดๆ เกิดผลสิ้นหวัง และในสถานการณ์วิกฤตครั้งใหม่ ไม่ได้พยายามแก้ไขด้วยซ้ำ
พฤติกรรมของบุคคลตามความคิดที่ว่าการกระทำของเขาจะไม่นำไปสู่ผลลัพธ์ใดๆ เรียกว่า การหมดหนทางเรียนรู้ เราสามารถพูดด้วยความมั่นใจ และความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ว่า ในแง่ลบหรือบวกอันที่จริงแล้วไม่สำคัญ สิ่งสำคัญคือการกระทำของเขาจะเกิดผล โดยพิจารณาจากที่เขาจะต้องสร้างกลยุทธ์สำหรับการกระทำของเขาต่อไป อย่างไรก็ตาม ชุดของการทดลองเกี่ยวกับความไร้อำนาจที่เรียนรู้ไม่ได้จบเพียงแค่นั้น
นักจิตวิทยายังคงศึกษาต่อไปเพื่อศึกษา การเรียนรู้ ที่ทำอะไรไม่ถูก แต่คราวนี้เป้าหมายของการทดลอง คือพฤติกรรมของผู้สูงอายุในบ้านพักคนชรา กลุ่มผู้เข้าร่วมรวมผู้สูงอายุสองชั้น ตามคำแนะนำของนักวิจัย ฝ่ายบริหารจึงจัดประชุมสองครั้งกับผู้อยู่อาศัยในแต่ละชั้น บรรดาผู้ที่อยู่บนชั้นสองจะมั่นใจในความปลอดภัย และสภาพที่สะดวกสบายอย่างสมบูรณ์ อันที่จริง ข้อความจากฝ่ายบริหาร คือผู้สูงอายุไม่ควรกังวลกับสิ่งใด
ปัญหาขององค์กรทั้งหมดได้รับการแก้ไขแล้ว และพวกเขาก็ไม่มีอะไรต้องกังวล ขอให้ผู้ที่อยู่บนชั้นสี่ มีความรับผิดชอบมากขึ้นสำหรับการเข้าพักในสถานประกอบการ สมาชิกของกลุ่มนี้ ต้องตัดสินใจด้วยตัวเองว่า จะกินอะไรเป็นอาหารค่ำ ดูหนังเรื่องไหน เมื่อไร โดยหลักการแล้ว จะใช้เวลาว่างอย่างไร จัดเตรียมชีวิตอย่างไร ฯลฯ
อย่างที่คุณเห็น ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างกลุ่มคือ ระดับของการพึ่งพาการตัดสินใจของผู้บริหารสถานรับเลี้ยงเด็ก เช่นเดียวกับสุนัข ขึ้นอยู่กับการกระทำของพวกเขาเองด้วยการยกระดับ หรือการกระทำของพวกเขา ดังนั้น ผู้สูงอายุจึงได้รับการตรวจสอบเป็นเวลาสามสัปดาห์ ไม่เพียงแต่ติดตามความพึงพอใจในชีวิตเท่านั้น แต่ยังติดตามกิจกรรม ความจำเป็นในการสื่อสารโภชนาการ และนิสัยของผู้ป่วยด้วย
ผลการศึกษาประเมินตามเกณฑ์ระดับความสุข ดังนั้น ในกลุ่มผู้ป่วยกลุ่มแรก ชั้นสอง มีค่าลบของตัวบ่งชี้นี้เท่ากับ -0.12 ผู้ป่วยกลุ่มที่สองชั้นสี่ แสดงผลตรงกันข้าม +0.28 พยาบาลที่ทำงานในบ้านพักคนชรา และสังเกตอาสาสมัครประมาณว่าสภาพของผู้ป่วยเปลี่ยนไปในทิศทางเดียวกัน ในกลุ่มแรก มีการระบุความต้องการ และความจำเป็นในการสื่อสารมากขึ้นในขณะที่กลุ่มที่สอง ผู้สูงอายุมักจะสังเกตเจ้าหน้าที่มากกว่า
ผลลัพธ์เหล่านี้ยืนยันทฤษฎีของมาร์ติน เซลิกแมน เกี่ยวกับการเรียนรู้ที่ทำอะไรไม่ถูก อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจถึงความสำคัญของการทดลองนี้ ในบริบทของการหมดหนทางเรียนรู้ของกลุ่มประชากรสูงอายุ บ่อยครั้งที่เราเชื่อว่าผู้อาวุโสของเรา ไม่สามารถจัดระเบียบชีวิต เวลาว่าง รับมือกับงานที่เคยอยู่บนบ่าของพวกเขาได้อย่างเต็มที่ และนี่เป็นความจริงอย่างแน่นอน แต่คุณไม่ควรเน้นเรื่องนี้
ปรากฏว่าความจำเสื่อม ความสามารถในการรับรู้ลดลง และเสียงโดยรวมของร่างกายจะรุนแรงขึ้น เมื่อผู้สูงอายุสูญเสียความสามารถในการควบคุมชีวิตของตนเอง และสิ่งนี้จะพัฒนากลุ่มอาการของการทำอะไรไม่ถูกเรียนรู้โดยตรง หากคุณปล่อยให้ประชากรกลุ่มดังกล่าว มีโอกาสที่ดีในการเปลี่ยนแปลงบางแง่มุมของชีวิตพวกเขา ให้โอกาสพวกเขาในการตัดสินใจด้วยตนเอง จากนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะป้องกันการพัฒนาของการเรียนรู้ที่ทำอะไรไม่ถูก
บทความอื่นๆที่น่าสนใจ : โคโรน่า การกลายพันธุ์และการจัดประเภทการกลายพันธุ์ระดับสูงสุด
